“Máximo puntaje en tres minutos”: preocupación por uso de IA en parciales de Psicología

Los docentes del Instituto de Fundamentos y Métodos reclaman revisar y hasta anular evaluaciones realizadas con herramientas como ChatGPT.

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Docentes del Instituto de Fundamentos y Métodos en Psicología, uno de los cinco institutos de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República, expresaron su preocupación por el uso masivo de herramientas de inteligencia artificial (IA) entre los alumnos en uno de los últimos parciales.

Según publicó Búsqueda, los profesores enviaron una carta al decano, a la Dirección de la Licenciatura en Psicología y a la Asociación de Docentes de la Universidad de la República (Adur) con el fin de alertar sobre esta situación y detallar algunos de los hallazgos.

En la misiva, se explica que hay un porcentaje “extremadamente alto e inusual” de estudiantes que resuelven correctamente el 75% o más de las evaluaciones cuando estas son online, cifra que “contrasta de forma drástica” con el desempeño de los alumnos en las pruebas presenciales.

Además, señala que esta tendencia comenzó en 2023, momento de auge y extensión del uso de herramientas de IA generativa como ChatGPT, y que se detectaron estudiantes que obtuvieron un “resultado excelente en pruebas de una veintena de preguntas en tiempos menores a tres minutos”.

Por otra parte, en una evaluación correspondiente a una unidad curricular obligatoria (UCO), la mayoría de los estudiantes contestó de forma correcta “más del 75% de las preguntas” de un módulo que se incluyó “por error”, porque no fue trabajado en el curso.

Uno de los documentos adjuntos a la misiva presentada por los profesores es una carta de la coordinadora de la UCO de Neurobiología de la Mente, Verónica Nin, en la que advierte acerca de la obtención de 48,3% y 26,5% de puntajes excelentes y muy buenos, mientras que el año pasado esas cifras estuvieron en 11,9% y 20,2%, respectivamente.

“Los resultados obtenidos cuestionan fuertemente el objetivo de una evaluación sumativa, esencialmente que el estudiantado pueda acreditar la incorporación de conocimientos necesarios tanto para avanzar en los estudios como para desempeñarse de manera competente una vez egresado”, señala esta misiva.

Este grupo de docentes pide que “considere” la anulación de la prueba en la que se consiguieron estos datos y que se tenga en cuenta “únicamente el resultado de la prueba presencial para asignar el concepto final a los estudiantes”.